次日，从晨起开始，顾铭就忍不住去关注许成语，感觉他失了魂一般，无论是做操，还是自习，均心不在焉。如他自己所写——思语是个透明的宛如空气的孩子。
随着时间推移，顾铭在不知不觉间，又忘了这个人。
上午有三节正课，两节语文，一节数学，两个任课老师都选择悉心讲解月考卷子，很无趣。
语文试卷的阅读理解文章，叫《妈妈的爱》，最后一个小问是：本文全篇叙述妈妈无私与伟大的爱，请你描绘内心感悟。（6分）
“若非这道阅读理解题，我还真没发现我教出了一群白眼狼。”苟金玲用异常庄重与严苛的眼神扫视全班同学，继而厉声苛责：“你们看一下自己的得分，超过4分的都少得可怜。这类思维拓展题，原本是最好拿分的题，可全班只有两个同学得满分。”
风雪举手，很不服气地说：“苟老师，我用了超过两百字的长篇叙述来回答这道题，其中包括灌题、举例、抒情、总结，整个过程无一纰漏，字迹工整，气势如虹，妥妥的满分答案。我凭什么就得了3分啊！”
顾铭坐在后面捂着肚皮一个劲地笑，虽然努力没笑出声，但还是被苟金玲看到了，便被点名道：“顾铭，你笑的这么开心，肯定知道这题答案，你来给风雪解释一下。”
顾铭起身，瞧着风雪阴影面积极大的背影，干咳两声，认真道：“首先说《妈妈的爱》这篇文章，作为阅读理解题的最后一个问，答案肯定与文章本身有关。所以，用一定笔墨附和与支持文章内容，也就是诠释妈妈的爱的伟大，能拿到初步分数。其次，这一题还存在更深层次的考量，不能只答妈妈对子女的爱，反过来，还得答子女报答母爱的孝心。
综上。这题的正确答案只需两句话。分别是，妈妈的爱如广袤蓝天、无垠大海，伟岸而广博，难以回报；‘谁言寸草心，报得三春晖’，子女应铭记母爱，以真挚的孝心回报。”
顾铭坐下后，风雪还站着，不服气地问道：“苟老师，顾铭的解释是对的吗？”
苟金玲微笑着点头，认真说道：“顾铭的解释完全正确。刚才我的说法有些过分，不应该说你们白眼狼。但事实就是如此，全班同学的答案里，除了顾铭与许成语，没人提过半句回报母爱的字眼。所以，请你们理解这道题的初衷，纸面上的答案错了，能改。但心里面的答案，一定不能出错。”
“好的，我懂了，谢谢顾铭。”风雪忽然回头做个鬼脸，巧笑着坐下。
苟金玲继续讲作文，淡淡说道：“再看作文题，这次是半命题作文，成长中的______。你们补全的题目千篇一律，要么是烦恼，要么是快乐，很难找到一个新颖的。当然，也不排除一些胆大的同学，写成长中的爱情，题目的冲击力足够，但内容明显崩塌。”
风雪很强势地举手，面不改色地说道：“苟老师，这篇作文我用了大量的诗词、典故、与排比，文字纯真而唯美，为什么只有40分啊？”
这话一出，无疑变相承认这篇作文是她写的。霎时，教室响起热烈掌声，甚至有人大声起哄：“学习委员谈恋爱了！”
“安静！”苟金玲一声厉喝，教室随之安静，淡淡说道：“风雪，你先坐下。你的作文的确有独到之处，虽然拟题大胆，但尺度把控得尤为不错，不断用典证明爱情的纯洁，并没有推崇中学生早恋的言论。总体来说，你的作文本身便已体现你不弱的知识积累，其中提到的《上邪》、《采莲赋》、《凤求凰》、《卜算子·答施》等，便是有力证据。
可是，正因为你借鉴太过频繁，将作文的结构完全打散，找不到主旨，甚至看不懂你在写什么。简单的说，这叫偏题，阅卷老师给你40分已算手下留情。”
风雪嘟着嘴，思考一小会后，安静坐下。
苟金玲继续说：“从题目角度来看，除了风雪的大胆拟题，还有另外两个题目，也都别具一格。分别是成长中的错误，和成长中的空白。风雪，你带上顾铭的卷子，上来阅读一下。”
风雪回头，对着顾铭吐了吐舌头，一把抽走试卷，笑嘻嘻上台。吸气，诵读：“成长中的错误
一个又一个的错误，意味着一步又一步的成长。
——题记
作为动词的成长，大抵可分两类——其一，身心上的成熟；其二，思维上的蜕变。
所谓思维，是指遇到问题时的思考与判断，毋庸置疑，这是人类必不可少的能力。故此，一个完整的人，不仅需要健全的身体，还需要稳定的思维。
思维存在成长性——
呱呱落地的婴孩，睁着懵懂双眼观摩世界之时，他的大脑已经刻下视野轮廓，但并不能有效记忆此类信息；
澄澈无邪的少年，哼着浅显易懂的歌曲，他的大脑已经记住歌词与调子，能有效回忆并提取。
这便是思维成长的证据。
于是，思维成长需要条件——错误。
当小孩在商店偷拿零食时，母亲会严厉苛责，教育孩子不能偷东西。
尔后，小孩懂得买东西需要给钱。
这便是错误与纠正中的成长。
青春懵懂的年纪，少年与少女因互生好感而牵手恋爱时，老师便会悉心教导，讲述爱情与好感的区别。
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